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一首诗竟引起千古舌战,第十五节

一位男教师正在讲解李商隐的诗——这首《锦瑟》,是李商隐的代表作,古今爱诗者无不乐道喜吟,堪称最享盛名。然而它又是寓意较深的一篇诗。自宋元以后,揣测纷纷,莫衷一是。下面,我先将这首诗读一遍:锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆,只是当时已惘然。教室里几乎座无虚席。然而学生们都不是十八九、二十来岁的青年学子,而是一些早已应该工作有成的男人和女人。相当多的人穿着工作服。看得出他们是直接从班上赶来的。他们听得极认真,满目求知的渴望。后排座有人在边听边啃烧饼——张萌端坐在他们之中……张萌旁边有一男一女在悄语。那女的说:“能把你前几堂课的笔记借我抄抄吗?”那男的问:“你前几堂旷课了?”“不是,我是替我丈夫来听的。他改夜班了,这个月上不了课了。”男的有些同情了:“我的笔记太乱了。不要紧,我替你向别人借。”“那太谢谢你了。”那男的向张萌借笔记,张萌将自己的一本笔记递过去。对方感激地朝张萌笑,塞到了她手里一点儿什么,她低头一看,是一小瓶樟脑油。张萌往自己太阳穴抹了抹,正欲还给对方,不料被另一只手接过去了。樟脑油在一只只手中传递着。男人和女人,张萌的同代人,纷纷往太阳穴上抹……有一个男的伏在桌上睡着了,他旁边的人捅醒他,递给他樟脑油,但小瓶里已滴不出来了。有人悄悄将茶杯递给他,示意他往小瓶里倒点儿水。他照办。终于从小瓶里倒出了茶水和樟脑油的“混合剂”,然后将手心往脸上一抹。张萌望着这一切情形,不禁想起当年的小学课堂上,韩德宝分抛豆饼给同学们的情形。老师严肃地问:“后几排的同学怎么回事儿?”在张萌的回忆中,小学女教师变成了现实中的男老师,那老师问:“我讲的有问题么?”一位女学生站起来不好意思地说:“老师……不是……我们……大家在抹樟脑油……”老师点了点头:“明白了……还有人在偷偷吸烟是不是?”几个男学生惭愧地暗暗将烟掐了。老师苦口婆心地说:“我知道,你们全体能坐在这里的,既是你们同代人中的幸运者,又是克服各种各样困难的人。我的儿子和女儿,也是你们的同代人。我多希望他们也有幸坐在你们中间。可是,儿子埋在了北大荒,女儿嫁在了北大荒。所以,我给你们讲课的心情,很特殊,很复杂。我不在纪律方面过分苛求大家,但是,大家可千万要对得起这种幸运……一弦一柱,犹言一音一节。瑟具弦五十,音节最为繁复。聆锦瑟之发音,思华年之往事,音繁而绪乱,情惘以难言。年华——正所谓美丽的青春……”在老师的讲述声中,张萌又陷入了回忆,她想起了自己当年和那个市“红代会”的头儿徜徉在松花江畔,遭到郝梅谴责,遭到吴振庆等敌视的情形;又想起她要离开连队,遭到吴振庆等阻拦的情形,还想起她和吴振庆因救火在森林中发生的种种情形……忽然张萌前排一片骚乱,使她回到了现实——原来是一位母亲带着孩子来听课,而孩子发起了高烧。那母亲叫着:“小强!小强!小强你怎么了?”另一位女学员用手试孩子前额,吃惊地嚷起来:“哎呀,这孩子在发高烧!”母亲都要急哭了,她像是在对谁辩解:“我……我没注意到他在发高烧……小强,小强你醒醒呀!妈妈对不住你,妈妈太自私了……”一位男学员说:“还哭什么呀!快送孩子去啊!”老师踏下讲台,走过来,感慨万千地:“这太过分了!不,我不是说你。我是说,太委屈孩子了……哪位同学去给拦辆?”《年轮第四章》15张萌站了起来,她跑下楼梯,跑出校园,在马路上拦住一辆汽车,司机摇头不拉。正欲开走,张萌拉住了车门,一些学员陪着那位母亲走来,母亲抱着孩子坐入车里,大家伙儿将钱一一塞在母亲手中,车在夜幕中开走了。张萌驻足目送,良久,她发现身旁已无他人了——她想着什么,没有回学校去。转身朝相反的方向去了……

15.1 掬一捧似水的华年——李商隐《锦瑟》

李商隐的诗历来难懂,特别是他的锦瑟。元代诗人元好问就说过:望帝春心托杜鹃,佳人锦色怨华年。诗家总爱西昆好,独恨无人作郑笺。可见,解读李商隐的这首诗,实在是难度太大!

问题:李商隐的《锦瑟》,表达了哪些思想感情?

锦瑟

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回答:

李商隐

我就觉得这首诗写的美,简直是美到极致。欣赏诗歌就是这样,有的时候觉得美,就行了,没有必要去刨根问底,去探索这首诗是李商隐写给谁的,表达什么样的感情。

《锦瑟》——李商隐

锦瑟无端①五十弦②,一弦一柱思华年。

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锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆?只是当时已惘然!

庄生晓梦迷蝴蝶,望帝③春心④托杜鹃。

有的人说,写的是香草美人,象征忠君爱国的思想。

这首诗以第一句句头两字为题,与诗中的内容没有什么关联,所以这首诗实为无题。因为诗中意境很朦胧,所以这首诗有许多种含义,说法。有人说这是李商隐的晚年之作。诗以锦瑟的悲声使自己想起了以往的青春年华,中间两联则以四幅不同的画面抒写了其一生的这种哀伤,无尽叹惜,很迷惘的这种想法,心态。尾联作者则表明了这种感受并不是今日追忆才有的,而是当时就已感到惘然了。这首诗用比喻的手法,表达了这种美丽的形象,朦胧,飘渺的意境,悲怆的气氛,通过种种暗示表达人生的心态,可以说这首诗具有非常大的艺术魅力。

沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。

《桐城吴先生评点唐诗鼓吹》:此诗疑为感国祚兴衰而作。

此情可待成追忆,只是当时已惘然。

有的人说,是悼念亡妻而作。

①无端:没有来由,无缘无故地。

朱彝尊曰:此悼亡诗也。意亡者善弹此,故睹物思人,因而托物起兴也。

②五十弦:传说古瑟有五十根弦,后来古瑟多为二十五根弦。

也有的人说仅仅是李商隐在追思往事,顾影自怜而已。

③望帝:周朝末年蜀国的君主的称号,传说他死后,魂魄化为鸟,名杜鹃,暮春而鸣,也哀痛亡国。

锦瑟

④春心:伤春之心,比喻对美好事物失去的怀念。

唐代:李商隐

美丽的锦瑟啊你为何无缘无故地拥有五十根弦呢?那一弦一柱引我思念起起美好的青春年华。此刻的我,就像庄子一样梦见自己化身成了一只蝴蝶,像望帝一样把自己的美好愿望托付给杜鹃。浩瀚的大海上空明月高照,鲛人哭泣的泪水成了珍珠。蓝田盛产的美玉在暖日的照耀下仿佛生出朦胧的烟。这些悲喜交加的感情啊,今天还没有忘记,但在当时却使我怅然、迷惘万分。

锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。

【辞藻之美】

沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆,只是当时已惘然。

通读李商隐的这首诗,给人的第一感觉就是字字珠玑,句句舒心,美不胜收。这也许他的语言绮丽不俗的原因,比如,诗中,华美的“锦瑟”,纯真的“华年”,迷幻的“晓梦蝴蝶”与“春心杜鹃”,烟雾的“蓝田玉暖”与浩渺的“沧海月明”,就连“此情”之美,也只待“追忆”了,却又勾起心中一片“惘然”。

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【写作指导】

译文:锦瑟呀,你为何竟有五十条弦?每弦每节,都令人怀思黄金华年。

李商隐诗歌的最大特色是风格独特鲜明,这是有别于其他诗人的重要标志。这首《锦瑟》便是代表。此诗文辞清丽、意韵深微,而且常常使用典故,用典上还会有所独创,喜用象征、比兴等各种手法,从而形成了诗人独特的风格。虽然提倡在写作上最好能形成自己的风格,但我们必须明白写作风格是在广泛阅读、写作和不断思考的基础上慢慢形成的。

我心如庄子,为蝴蝶晓梦而迷惘;又如望帝化杜鹃,寄托春心哀怨。

【智慧点拨】

沧海明月高照,鲛人泣泪皆成珠。蓝田红日和暖,可看到良玉生烟。

李商隐自幼生活在一个贫寒的环境里、生活艰难。但就是这样的生活铸造了诗人一颗坚强、上进的心,他胸怀理想、抱负,渴望出人头地。很小的时候就懂得承担起家庭的责任,为了减少家人生活压力,他给别人打工抄书,补贴家用。可见,李商隐从小就是一个具有责任感的孩子,他成年后,对母亲更是百般孝顺,心中充满了感恩意识。也正因此,他才能写出那么多至情至性、感人肺腑的诗文出来。做一个有爱心有责任感的孩子,不向命运低头,在这里,我们应该向李商隐看起。

悲欢离合之情,岂待今日来追忆,只是当年却漫不经心,早已惘然。

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细析:

锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。

锦瑟声鸣,我亦不知为何弦数五十,但凝看之时,总归让人想起抚琴的人,总归让人想起那时候的青春年华。作者只是陷入了思维发散,而这种任性的回忆,是注定不会是单单说一个人,一件事,而是一整段年华。所以古人名家结构的方向并不是这样,而是单纯的去套一个主题,自然不得其解。

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庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。

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名家解释,统统把第二联,第三联分来做解,殊不知这段全然是一个整体。“庄生晓梦迷蝴蝶”就是对“思华年”最好的诠释,后三句则是 作者“庄子梦蝶”一般,化作蝴蝶在真实和虚幻浏览自己的华年:

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或是看见当年等我归来的那位女子,正如“望帝春心托杜鹃”,好似叫人“不如归去”(杜鹃声即是“不如归去”);

望帝身化杜鹃,已是沧海桑田,曾经的“巫山云雨”已换作沧海,明月倒影,是当年的珠泪否?是多情,是无情,作者已然不知;

思维一转,风景亦随之更迭,沧海潮生的波澜亦换做“蓝田日暖”静谧,氤氲袅袅,是沉思, 是驻足,是片尾。

此情可待成追忆,只是当时已惘然。

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余烟散尽,是现实,梦里蝴蝶终究是虚幻。回忆的潮水褪去,总归是还是独对着“无端五十弦”的锦瑟,年华故事,过眼云烟,全然只能在回忆中追忆。但当年故事,到如今已是模糊不清,渐渐的在“日暖玉烟”中看不真切了,只是当时已惘然。

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